Reseña

Video del monje

El monje que mostraba el video, estaba confundido por el cambio de la forma en que tenia que leer textos (cambio de paradigma). Él estaba acostumbrado a leer papiros y en los ultimos tiempos se habian creado los libros, al principio esta bastante confundido pero luego aprende a utilizarlo. La relación con el tema de paradigma es que, el monje se basaba en leer textos de una forma, pero al hacerse una "revolución" que cambio su estandar, hubo un conflicto que debió solucionarse a través de la intervención de un instructor que lo ayudo a comprender el nuevo método.

Dawkins

El científico intenta, con su investigación, refutar los "milagros" que se le adjudican a la religión. Ésta persona muestra su disconformidad en las creencias que tienen los seguidores de la religión, invocando a que todas esas creencias no tienen forma de ser confirmados con experimentación o con algún método científico, no hay pruebas de la existencia de Dios, para él.
El objetivo que tiene esta orientado a descubrir realmente a la iglesia y hacer "despertar" la conciencia de la gente mostrandole las herramientas necesarias para no creer en algo que no esta confirmado científicamente.

Mario Bunge, la ciencia y su método

Las ciencias formales corresponden a relaciones entre simbología. Mientras las ciencias fácticas corresponden a relaciones entre procesos (por Ej. sociológicos).

El método por el cual se rigen es, en ciencias formales, por propia lógica o por "adivinar" que cierto teorema se cumpla. En cambio las ciencias fácticas necesitan más que eso, necesitan observar el fenómeno, estudiarlo y comprobarlo para decir que la hipótesis planteada es real (por experiencia).

Datos empíricos (proposiciones acerca de observaciones o experimentos).

La experiencia no garantizará que la hipótesis en cuestión sea la única verdadera: sólo nos dirá que es probablemente adecuada, sin excluir por ello la posibilidad de que un estudio ulterior pueda dar mejores aproximaciones en la reconstrucción conceptual del trozo de realidad escogido.

El tipo de conocimiento que alcanzan las ciencias de la naturaleza son la racionalidad y la objetividad.

Como racionalidad se entiende a: que esta constituido por juicios, observaciones y no por sensaciones; que las ideas que se plantean tengan un orden lógico, por lo tanto que, puedan producirse nuevas ideas, aunque estas no son enteramente nuevas ya que tienen que ver con juicios previos, por lo tanto lo novedoso es el nuevo análisis del fenómeno y los nuevos datos que podamos dar luego de nuestra deducción; que esas ideas que están planteadas no sean caóticas, sino que estén ordenadas sistemáticamente y regidas por un conjunto de teorías.

Como objetividad se entiende a que: busca la verdad fáctica que tenga que ver con su objeto de estudio; que las ideas se puedan relacionar con los hechos esto comprobándolo con experimentos que puedan ser, en cierto modo, reproducibles en el futuro.

Estos conceptos están íntimamente relacionados, ya que gracias a la práctica deductiva de la racionalidad, podremos hacer experimentos de la objetividad

Para analizar el fenómeno.

Principales características de la ciencia fáctica:

(Es fáctico): Siempre analiza los hechos y los resuelve hasta cierto punto, y después vuelve a ellos nuevamente ya que intenta describir cada vez mas cosas a cerca del hecho que investiga. Busca descubrir los hechos tales como son independientemente de la sensibilidad del tema.

La información que se saca luego del proceso de investigación, no tiene como finalidad la acumulación, sino analizarla y destinarla como herramienta y aplicación.

Ya que al inferir sobre el fenómeno, el científico tiende a modificarlo, y no solo debe buscar la realidad del fenómeno actual, si no buscar las diferencias luego de haberlo modificado.

(Trasciende los hechos): descarta los hechos, los reproduce y los explica. La ciencia no se limita a observar hechos, su finalidad es exprimirlos hasta tal punto que pueda ver más allá de las apariencias. No se limita a la experiencia que tenga luego de ver la realidad, si no que los toma como hipótesis. Además se disponen a ver que hay detrás de esos hechos (como un biólogo quiere saber de que esta formado el jugo gástrico, o el físico quiere saber de que están formados los átomos, y como van cambiando a través del tiempo). No perciben las clases sociales, las ponen a prueba y sacan conclusiones de ellas.

La cosa no es observar los hechos, si no saber cual es la raíz de estos.

(Es analítica): la ciencia descompone los hechos en elementos y los analiza de a uno a la vez. Trata de describir la composición de cada elemento y el por que de que sea de tal forma. Los problemas empiezan siendo estrechos, para simplificar la investigación, pero a lo largo de su desarrollo se va complementando cada vez más, para que los resultados obtenidos sean generales, lo cual es finalidad del científico. Esto se hace para que luego nuevos conocimientos puedan ser incorporados a teorías. La ciencia no se limita a dar una realidad absoluta, si no en poder siempre reproducir el experimento las veces que sea necesario para poder dar una respuesta relativamente valida a la realidad que se esta observando.

(Es especializada): La consecuencia del análisis es la especialización. La investigación tiende a estrechar la visión de un científico particular; busca la generalidad de los hechos.

Variable

La variable, es principal en cualquier investigación que se quiera hacer. Ésta esta plasmada en la hipótesis la cual es la herramienta a utilizar como fundamento en la investigación, esta es con la cual se parte en una investigación y en el final se deduce si es verdadera o falsa. Volviendo al tema de la variable ella es simplemente una propiedad que va variando a lo largo del tiempo, cuando estamos haciendo una investigación.

Las variables tienen diferencias sobre otros tipos de conceptos tales como, conceptos y términos.

El concepto: pretende explicar y describir la experiencia de un conocimiento, es decir que puede mostrar el significado de algo que hallamos descubierto
El termino: puede variar sin que el significado se altere, esta muy relacionado con el concepto ya que el termino es el rodaje visible del concepto.
La variable: se puede observar, es un fenómeno que se da en la realidad y pueden mostrar distintos valores según con que las vallamos relacionando, por ejemplo: edad, nivel socio económico, nivel de educación, etc. Es suceptible.
Y aunque las variables y los conceptos tengan significados diferentes están altamente ligadas, ya que, lo que queremos obtener mediante la investigación y con la ayuda de saber que tenemos cosas que varían en ella, armamos un concepto de todo lo que tenemos plasmado, para poder formar nuestra propia teoría del fenómeno observado.

Tipos de variable.

La categorización mas importante de variables en su tipo es: Dependientes e independientes.

Variables dependientes: el mismo termino lo dice, son conceptos que dependen de otro tipo de variables tales como las independientes.
Variables independientes: los cambios que se dan en ésta afectan a las variables dependientes.
Luego hay otro tipo de variables tales como las intervinientes que suponen que la relación entre una y otra variable esta dada por otra. Son importantes porque permiten relacionar factores de variabilidad.
En otras categorías de variable se pueden encontrar por sus diferentes características:
Variable continua: se presenta cuando el fenómeno estudiado puede tomar variables cuantitativas tales como; la edad, de 1 a 10, de 10 a 20 contando de a uno.
Variable discreta: describen términos en forma no cuantitativa entre distintos elementos. Por ejemplo: las clases sociales (alta, media, baja). O el examen de un alumno según un criterio no numérico (malo, regular, bueno, muy bueno, excelente).
Variables individuales: distingue a ciertos individuos.
Variables colectivas: describe a un grupo determinado.
Variables antecedentes: este tipo de variables anteceden a una anterior, por ejemplo el nivel socio económico de una persona pudo haber cambiado de un año a otro por factores relacionados con sus antecedentes, pudo haber tenido mucho trabajo en un año y al otro fue despedido, no pudo palear la situación y paso de clase media a la indigencia.

Por último caben aclarar algunos conceptos antes descritos, como las variables independientes y las dependientes.

A la variable independiente también se la conoce como variable explicativa, y a la independiente
como variable explicada. Entonces, quiere decir que la variable dependiente siempre va a estar dando respuesta de algo dependiendo de lo que diga la variable independiente.

Un ejemplo para encontrar variables en una hipótesis:
" En la ciudad de Longchamps, las calles se inundan a causa de la falta de inversión de el Estado en obras de desagüe fluvial."
La variable contextual (el contexto donde se efectúa el fenómeno) sería la ciudad de Longchamps.
La independiente, las calles.
La dependiente, la inversión del Estado en obras para palear la situación.
Y una variable antecedente puede ser, el averiguar si años atras la situación se repetia tanto como ahora o si hay una mejora que no alcanza, etc.

Marco teorico 1 y 2

La falta de filtros de protección para menores a los usuarios de un cyber afecta a niños menores de 12 años mas precisamente, los que estan en la franja de 5 a 12. En este marco teórico podriamos abordar ciencias como la psicologia y la sociología. Invocando a autores como Piaget y su psicología evolutiva, y las psicopatologias que se puedan dar en los chicos a causa de la exposicion a cosas que a su edad no deberian ver. O la sociologia de Weber y Durkheim que pueden ayudar a hablar del niño, dependiendo del contexto en el que se encuentra, ya que estos autores abordan el comportamiento de la sociedad a lo largo del tiempo tomando períodos determinados de tiempo.

Paradigma

El origen de esta palabra es proveniente del griego, significa ,como verbo, exponer, explicar; y como sustantivo, vendria a ser el modelo a seguir en la ciencia de una época o digno de ser imitado.
También puede considerarse un "arquetipo", donde pueden darse ciertos logros que ayudan a resolver problemas dentro de un ámbito determinado.
Es una cosmovisión, un conjunto de creencias y valores que afectan la forma en que un individuo percibe la realidad.
Relacionandolo con un contexto historico un ejemplo podria ser el de la economía: en los años ´90 se decia que los economistas parecian todos monetaristas de la Escuela de Chicago, mientras que en la actualidad predomina el "paradigma" Keynesiano.
La teoría de los paradigmas surge en 1930 cuando el filosofo francés Gaston Bachelard, profundizo sobre las condiciones en que la ciencia hacia su trabajo, los avances no eran acumulativos, si no que se daban a partir de rupturas. Por otra parte, y más adelante, Tomas Kuhn elaboraria una noción sobre los cambios en el paradigma.
Lo que Kuhn buscó demostrar es que la ciencia se sometia a los mismos compromisos, convicciones, crisis y resistencias que otras disciplina tanto políticas como sociales.
Este filosofo habla sobre revoluciones científicas, en el marco de estas, los cientificos no acumulaban conocimientos para reforzar otros si no todo lo contrario, desechaban el conocimiento anterior y daban una nueva definición a los conceptos "desechando" todo lo anterior. Esto significa que una disciplina científica consiste en el abandono de una estructura teórica y el reemplazo por otra, incompatible con la anterior.
Ese es el momento cuando el paradigma "cae" y surge uno nuevo para dar respuestas a lo que antes no se podia constatar.
Otro concepto es la resolucion de enigmas, en el hay un periodo llamado "ciencia normal" en el que a los problemas se les da solución teniendo como base el paradigma. Cuando éste no puede dar respuestas, o sea que hay una anomalia imposible de resolver, se convierte en una crisis. Y cuando este problema es resuelto, al llevarse a cabo una revolucón, se vuelve al período de "ciencia normal". Por lo tanto la sucesión seria: ciencia normal, anomalías, crisis, revolución, ciencia normal.
Todos los proyectos cientificos de una época estan basados sobre un paradigma común. Hay que tener en cuenta que ninguna idea se produce si no es dentro de un contexto histórico. Un claro ejemplo es la teoria Copernicana, en la época no fue aceptado totalmente si no que tardo 150 años en removerse la teorìa de Ptolomeo, y esto gracias a Newton y su teoría de la gravitación que termino por consolidar el modelo de Copernico.
Como conclusión puede decirse que, el cambio de paradigma se da mediante un proceso historico. Es imposible eliminar un paradigma de un dia para otro, ya que el anterior puede dar todavia respuestas a problemas que se repiten a lo largo del tiempo, debe haber un cambio lento. Ya que el cientifico, al cambiar un modelo. no busca dar la "verdad absoluta", sino que busca resolver un problema dentro del contexto donde se encuentra, pero sabiendo que a lo largo del tiempo el mismo problema puede tornarse mas complejo y la solución anterior puede no ser valida para este tipo de anomalía.

Conocimiento comun y conocimiento cientifico

Relacionando los conceptos anteriores con los de conocimiento común y conocimiento científico saco la conclusión de que ninguno de los 3 métodos de conocimiento puede considerarse científico ya que:
Lectura de una revista de ciencia. Es un método para adquirir conocimiento, pero no es científico, ya que el articulo es de divulgación y no hay una investigación nuestra que pueda explicitar que lo que esta dicho es real. y considerando además, el articulo en web y el sondeo, tampoco son de tipo científico, ya que el sondeo puede no esta hecho por nosotros y no es verificable; y el articulo en web puede haber sido escrito por una persona que no tenia demasiado conocimiento del tema y podemos llegar a una conclusión errónea, no es evaluable o verificable.

Para considerar científico este tipo de conocimiento, debe haber un conjunto de normas y pasos que se cumplan, y que verifiquen que lo que vemos es real. Debemos hacer un juicio de conceptos, ser racionales, analizar el fenómeno y recién ahí descubrir la realidad.

¿ Considera científico el siguiente método de conocimiento?

_ Lectura de revista de ciencia. NO
_ Lectura de sondeo. NO
_ Lectura de articulo en web. NO

Ninguno de los 3 métodos de conocimiento son cientificos ya que para que sea considerado de esa forma deberia haber un metodo aplicado, una investigación para conocer realmente el fenómeno.
En estas tres formas de adquirir conocimiento, solamente leemos algo escrito por otra persona pero no podemos comprobar que sea real hasta que hagamos una investigación sistematica y de ahi saquemos conclusiones de, si lo que estamos leyendo es real.

Morante Javier
Vasquez Mauricio
Sotelo Celeste
Escobar Alan

Carta a Juliet

La carta dice lo siguiente:
El científico comienza su descripción con una pregunta “¿Alguna vez te has preguntado como sabemos las cosas que sabemos?”. Y de ahí parte hacia la explicación de “evidencia”, que significa, literalmente, lo que se puede oir, palpar, oler; que una cosa es cierta.
Luego explica el concepto de observación, que es nada menos que lo que podemos aprender viéndolo directamente (palpándolo, oliéndolo). Muchas veces la evidencia no es pura observación, pero ésta es la base de toda investigación.
Los científicos plantean hipótesis, supuestos, de lo que podría ser cierto, y para confirmar dicha hipótesis deben hacer una investigación sobre el tema. A este supuesto se lo llama predicción, ya que da una idea del tema antes de investigarlo.
Màs adelante explica tres razones principales para no creer cualquier cosa: la tradición, la autoridad, y la revelación.
_ La tradición compone las creencias que van pasando de abuelos a padres, de padres a hijos, de hijos a nietos, etc. O mediante libros que se siguen leyendo durante siglos (La biblia). El problema de la tradición es que, por muy antigua que sea, es igual de cierta o igual de falsa que cuando se invento la idea original; ya que muchas veces las creencias se crean de la nada y no hay pruebas suficientes para decir que era cierto.
_ La autoridad, como razón para creer en algo, significa que hay que creer en ello solamente porque alguien importante lo dice y debes creerlo. Un ejemplo es cuando el papa plantea que todo lo que dice la biblia es cierto y debemos creerle sólo porque el lo dice, cuando no hay evidencias fehacientes de que sea una realidad.
En la ciencia también ocurre que no hemos visto personalmente la evidencia, y tenemos que aceptar la palabra de alguien. Pero la gente que escribió estas cosas si que había observado la evidencia, y nosotros podemos comprobarlo cuando queramos.
_ Las personas religiosas, cuando sienten que una cosa es cierta, porque lo sienten por dentro, hablan de una “revelación”. Por lo tanto ¿Qué pruebas concretas hay de que la revelación es verdadera? Si solo fue una sensación y no hay nada concreto que lo confirme. Éste es el problema de la revelación.
Aunque las intuiciones pueden ser muy utiles en la ciencia, aunque solo para darte ideas, luego hay que poner a prueba buscando evidencias. Por eso la “corazonada” del científico puede ser una razón suficiente para realizar un experimento concreto de una caso y confirmar su “corazonada”.
Volviendo al tema de la tradición, no se debe dejar totalmente de lado, porque hay cosas que solo se aprenden por tradición. Como el idioma y no existe otra manera de comunicarlo.
El idioma es lo que nos permite comunicarnos entre nosotros, entre “un mar de gente” que nos rodea, y con el podemos expresar lo que sentimos, es verdaderamente importante para nosotros.

Metodología

En pocas palabras la metodología es el estudio del método y el método es el conjunto de pasos que hay para resolver una problemática en una ciencia determinada.
El principal objetivo o “materia prima” de toda investigación es el conocimiento. La idea de apropiarnos de un conocimiento es la que nos permite articular los métodos de investigación.
Por otro lado podríamos explicar el concepto de investigación. En ella se busca hallar la respuesta a preguntas básicas tales como:
_ ¿Por qué?
_ ¿Para qué?
_ ¿Como?
De ellas es donde el hombre partió para llevar a cabo lo que hoy se conoce como investigación.
Algunas características principales pueden ser:
_ La indagación sobre algo para tener nuevos conocimientos o resolver conceptos errados.
_ Comprobación de que lo que se ha investigado es realmente verdadero.
_ Busca la generalidad de los hechos.
_ Utiliza un marco teórico de problemáticas e hipótesis que se plantean a partir de una exploración sistemática de los hechos.
_ Se registra en documentos e informes.
El propósito del método de análisis científico puede ser aplicado como: formulación-teoría o como aplicación-teoría. Esto puede explicarse como la formulación de una teoría o sea, utilizarla como base para el marco teórico de la investigación, o como aplicación a una investigación determinada para resolver un problema.
Relación pregunta-investigación.
En una investigación es conveniente tener en cuenta una o varias preguntas para plantear el problema e ir resolviéndolas a lo largo de la misma. Ayuda a plantearlo de manera directa. Para formularlas hay que tener en cuenta que:
_ No siempre comunica el problema en su totalidad.
_ No deben ser demasiado generales, deben ser concretas para no desviar la investigación.
_ Precisión a la hora de plantearlas.
_ Tener limites temporales y espaciales del estudio a realizar.
Partes de una investigación.
A_ Elección de la problemática a investigar.
B_ Marco teórico.
C_ Hipótesis.
D_ Comprobación de hipótesis (verdadera o falsa)
E_ Resultados.
F_ Opiniones y conclusiones acerca del estudio.

A) Debemos elegir la problemática que vamos a investigar planteando una pregunta que debemos responder al acabar la investigación, teniendo en cuenta los aspectos planteados mas arriba.
B) Éste esta encargado de: guiar el proceso de investigación; dar diferentes puntos de vista a la misma; establece hipótesis; prevé maneras para interpretar distintas dificultades que pueden presentarse en la investigación.
C) Es una suposición con alto grado de certeza acerca del tema de investigación. Es el vínculo entre la teoría y la práctica. Esta formada por: la unidad de análisis; variables; relación entre objeto y sus propiedades.
D) Es el objetivo de la investigación, plantear si la hipótesis es verdadera o falsa. Esta se lleva a cabo a través de una técnica de investigación que sirve como recolección de datos y luego verificación.
E) Es el informe final de la investigación.
F) Son las opiniones personales de los miembros del grupo de investigación y los argumentos finales a los que se llegaron luego de finalizada dicha investigación.

Relación entre investigación y método.

La investigación es la búsqueda de una respuesta a una situación que se ha presentado como problemática; el método, en cambio, es el camino de esa búsqueda, es el procedimiento a utilizar.
Particularidad de la investigación social.
Permite obtener nuevos conocimientos en el ámbito social (investigación pura); o aplicar los conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada).
Niveles de investigación.
a) Exploratorio: su objetivo es captar una perspectiva general del problema. Identifican relaciones entre variables y establecen el tono de investigaciones posteriores más rigurosas. Son más flexibles que los descriptivos o explicativos, y son más amplios y dispersos que estos otros dos tipos.
b) Descriptivos: Buscan especificar las propiedades importantes de las personas, grupos comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis, su objetivo principal es evaluar los componentes del fenómeno. Requiere un gran conocimiento del área que se investiga y están dirigidos hacia dar una posibilidad de predicción.
c) Correlaciónales: tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más variables. Que estén correlacionadas quiere decir que cuando una variable varía la otra también lo hace. Puede ser positiva o negativa, y si es positiva quiere decir que sujetos con alto valor en la variable tienden a mostrar altos valores en la otra variable.
d) Explicativos: están dirigidos a responder las causas de los fenómenos (físicos, sociales, etc.) se centra en dar explicaciones de porque el fenómeno se comporta de cierta manera, en que condiciones lo hace o porque las variables están relacionadas entre si. Son más estructurados, además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen referencia, hay además un cierto valor explicativo.