martes, 28 de abril de 2009

Conocimiento comun y conocimiento cientifico

Relacionando los conceptos anteriores con los de conocimiento común y conocimiento científico saco la conclusión de que ninguno de los 3 métodos de conocimiento puede considerarse científico ya que:
Lectura de una revista de ciencia. Es un método para adquirir conocimiento, pero no es científico, ya que el articulo es de divulgación y no hay una investigación nuestra que pueda explicitar que lo que esta dicho es real. y considerando además, el articulo en web y el sondeo, tampoco son de tipo científico, ya que el sondeo puede no esta hecho por nosotros y no es verificable; y el articulo en web puede haber sido escrito por una persona que no tenia demasiado conocimiento del tema y podemos llegar a una conclusión errónea, no es evaluable o verificable.

Para considerar científico este tipo de conocimiento, debe haber un conjunto de normas y pasos que se cumplan, y que verifiquen que lo que vemos es real. Debemos hacer un juicio de conceptos, ser racionales, analizar el fenómeno y recién ahí descubrir la realidad.

martes, 21 de abril de 2009

¿ Considera científico el siguiente método de conocimiento?

_ Lectura de revista de ciencia. NO
_ Lectura de sondeo. NO
_ Lectura de articulo en web. NO

Ninguno de los 3 métodos de conocimiento son cientificos ya que para que sea considerado de esa forma deberia haber un metodo aplicado, una investigación para conocer realmente el fenómeno.
En estas tres formas de adquirir conocimiento, solamente leemos algo escrito por otra persona pero no podemos comprobar que sea real hasta que hagamos una investigación sistematica y de ahi saquemos conclusiones de, si lo que estamos leyendo es real.

Morante Javier
Vasquez Mauricio
Sotelo Celeste
Escobar Alan

martes, 14 de abril de 2009

Carta a Juliet

La carta dice lo siguiente:
El científico comienza su descripción con una pregunta “¿Alguna vez te has preguntado como sabemos las cosas que sabemos?”. Y de ahí parte hacia la explicación de “evidencia”, que significa, literalmente, lo que se puede oir, palpar, oler; que una cosa es cierta.
Luego explica el concepto de observación, que es nada menos que lo que podemos aprender viéndolo directamente (palpándolo, oliéndolo). Muchas veces la evidencia no es pura observación, pero ésta es la base de toda investigación.
Los científicos plantean hipótesis, supuestos, de lo que podría ser cierto, y para confirmar dicha hipótesis deben hacer una investigación sobre el tema. A este supuesto se lo llama predicción, ya que da una idea del tema antes de investigarlo.
Màs adelante explica tres razones principales para no creer cualquier cosa: la tradición, la autoridad, y la revelación.
_ La tradición compone las creencias que van pasando de abuelos a padres, de padres a hijos, de hijos a nietos, etc. O mediante libros que se siguen leyendo durante siglos (La biblia). El problema de la tradición es que, por muy antigua que sea, es igual de cierta o igual de falsa que cuando se invento la idea original; ya que muchas veces las creencias se crean de la nada y no hay pruebas suficientes para decir que era cierto.
_ La autoridad, como razón para creer en algo, significa que hay que creer en ello solamente porque alguien importante lo dice y debes creerlo. Un ejemplo es cuando el papa plantea que todo lo que dice la biblia es cierto y debemos creerle sólo porque el lo dice, cuando no hay evidencias fehacientes de que sea una realidad.
En la ciencia también ocurre que no hemos visto personalmente la evidencia, y tenemos que aceptar la palabra de alguien. Pero la gente que escribió estas cosas si que había observado la evidencia, y nosotros podemos comprobarlo cuando queramos.
_ Las personas religiosas, cuando sienten que una cosa es cierta, porque lo sienten por dentro, hablan de una “revelación”. Por lo tanto ¿Qué pruebas concretas hay de que la revelación es verdadera? Si solo fue una sensación y no hay nada concreto que lo confirme. Éste es el problema de la revelación.
Aunque las intuiciones pueden ser muy utiles en la ciencia, aunque solo para darte ideas, luego hay que poner a prueba buscando evidencias. Por eso la “corazonada” del científico puede ser una razón suficiente para realizar un experimento concreto de una caso y confirmar su “corazonada”.
Volviendo al tema de la tradición, no se debe dejar totalmente de lado, porque hay cosas que solo se aprenden por tradición. Como el idioma y no existe otra manera de comunicarlo.
El idioma es lo que nos permite comunicarnos entre nosotros, entre “un mar de gente” que nos rodea, y con el podemos expresar lo que sentimos, es verdaderamente importante para nosotros.

Metodología


En pocas palabras la metodología es el estudio del método y el método es el conjunto de pasos que hay para resolver una problemática en una ciencia determinada.
El principal objetivo o “materia prima” de toda investigación es el conocimiento. La idea de apropiarnos de un conocimiento es la que nos permite articular los métodos de investigación.
Por otro lado podríamos explicar el concepto de investigación. En ella se busca hallar la respuesta a preguntas básicas tales como:
_ ¿Por qué?
_ ¿Para qué?
_ ¿Como?
De ellas es donde el hombre partió para llevar a cabo lo que hoy se conoce como investigación.
Algunas características principales pueden ser:
_ La indagación sobre algo para tener nuevos conocimientos o resolver conceptos errados.
_ Comprobación de que lo que se ha investigado es realmente verdadero.
_ Busca la generalidad de los hechos.
_ Utiliza un marco teórico de problemáticas e hipótesis que se plantean a partir de una exploración sistemática de los hechos.
_ Se registra en documentos e informes.
El propósito del método de análisis científico puede ser aplicado como: formulación-teoría o como aplicación-teoría. Esto puede explicarse como la formulación de una teoría o sea, utilizarla como base para el marco teórico de la investigación, o como aplicación a una investigación determinada para resolver un problema.
Relación pregunta-investigación.
En una investigación es conveniente tener en cuenta una o varias preguntas para plantear el problema e ir resolviéndolas a lo largo de la misma. Ayuda a plantearlo de manera directa. Para formularlas hay que tener en cuenta que:
_ No siempre comunica el problema en su totalidad.
_ No deben ser demasiado generales, deben ser concretas para no desviar la investigación.
_ Precisión a la hora de plantearlas.
_ Tener limites temporales y espaciales del estudio a realizar.
Partes de una investigación.
A_ Elección de la problemática a investigar.
B_ Marco teórico.
C_ Hipótesis.
D_ Comprobación de hipótesis (verdadera o falsa)
E_ Resultados.
F_ Opiniones y conclusiones acerca del estudio.

A) Debemos elegir la problemática que vamos a investigar planteando una pregunta que debemos responder al acabar la investigación, teniendo en cuenta los aspectos planteados mas arriba.
B) Éste esta encargado de: guiar el proceso de investigación; dar diferentes puntos de vista a la misma; establece hipótesis; prevé maneras para interpretar distintas dificultades que pueden presentarse en la investigación.
C) Es una suposición con alto grado de certeza acerca del tema de investigación. Es el vínculo entre la teoría y la práctica. Esta formada por: la unidad de análisis; variables; relación entre objeto y sus propiedades.
D) Es el objetivo de la investigación, plantear si la hipótesis es verdadera o falsa. Esta se lleva a cabo a través de una técnica de investigación que sirve como recolección de datos y luego verificación.
E) Es el informe final de la investigación.
F) Son las opiniones personales de los miembros del grupo de investigación y los argumentos finales a los que se llegaron luego de finalizada dicha investigación.
Relación entre investigación y método.
La investigación es la búsqueda de una respuesta a una situación que se ha presentado como problemática; el método, en cambio, es el camino de esa búsqueda, es el procedimiento a utilizar.
Particularidad de la investigación social.
Permite obtener nuevos conocimientos en el ámbito social (investigación pura); o aplicar los conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada).
Niveles de investigación.
a) Exploratorio: su objetivo es captar una perspectiva general del problema. Identifican relaciones entre variables y establecen el tono de investigaciones posteriores más rigurosas. Son más flexibles que los descriptivos o explicativos, y son más amplios y dispersos que estos otros dos tipos.
b) Descriptivos: Buscan especificar las propiedades importantes de las personas, grupos comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis, su objetivo principal es evaluar los componentes del fenómeno. Requiere un gran conocimiento del área que se investiga y están dirigidos hacia dar una posibilidad de predicción.
c) Correlaciónales: tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más variables. Que estén correlacionadas quiere decir que cuando una variable varía la otra también lo hace. Puede ser positiva o negativa, y si es positiva quiere decir que sujetos con alto valor en la variable tienden a mostrar altos valores en la otra variable.
d) Explicativos: están dirigidos a responder las causas de los fenómenos (físicos, sociales, etc.) se centra en dar explicaciones de porque el fenómeno se comporta de cierta manera, en que condiciones lo hace o porque las variables están relacionadas entre si. Son más estructurados, además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen referencia, hay además un cierto valor explicativo.